BRUNER

· CONCEITOS FUNDAMENTAIS DA TEORIA DE BRUNER

nascido em 1915

preocupado em se contrapor à psicologia comportamentalista em busca de uma psicologia que tivesse a construção do significado como uma das questões centrais do processo de aprendizado

uma psicologia que entendesse o homem como ser eminentemente criador por isso a teoria do estímulo X resposta é insuficiente.

como ser criador o homem atua sobre os próprios estímulos.

quis criar uma teoria do ensino, pois considera a psicologia e a epistemologia apenas descritiva e uma teoria do ensino deve ser prescritiva.

" É possível ensinar qualquer assunto, de uma maneira honesta, a qualquer criança em qualquer estágio do desenvolvimento"

Currículo em Espiral

significa ver o mesmo tópico mais de uma vez com diferentes modos de representação e em diferentes níveis de profundidade.

Bruner tem como uma idéia central da sua teoria a necessidade do professor e dos alunos conhecerem a estrutura de uma determinada área de conhecimento/assunto.

ensinar é moldar o desenvolvimento.

o desenvolvimento intelectual se caracteriza pela independência constante entre estímulo e resposta.

o desenvolvimento intelectual se caracteriza pela crescente capacidade de lidar com alternativas simultaneamente, de atender a várias sequências de estímulos ao mesmo tempo, de distribuir tempo e atencção de maneira apropriada.

a questão da construção de representações é básica no desenvolvimento para Bruner, pois " o homem constrói modelos para o seu mundo que lhe permitem ir além da informação dada" - a construção de modelos exige o domínio de sistemas de representação

a construção desses modelos servem para conservar e recuperar a experiência vivida- planejar, prever, controlar,  comunicar, explicar,  etc...

grande parte do nosso trabalho e da nossa ação realiza-se em pensamento (sobre nossos modelos mentais) isso reduz o custo dos nossos erros. Formas de Representação ativa icônica  simbólica   Só a representação formal permite operar com novas possibilidades

· CARACTERÍSTICAS DE UMA TEORIA DO ENSINO

(OU COMO ENSINAR?)

O método de Bruner pode ser chamado de um método por descoberta: exploração de alternativas - resoluçaõ de problemas - descoberta de relações - de lacunas

Característica principais:

1. Predisposição

• Descoberta via exploração de alternativas
• A instituição deve facilitar e ordenar tal processo
• Atuação - nível ótimo de incerteza - curiosidade
• Manutenção - análise- risco/benefício
• Direção - sentido de meta - compartilhamento - cumplicidade

2. Estrutura (ensinar a estrutura)

• fundamento (grandes relações e sínteses - princípios fundamentais)
• memória humana é limitada(economia cognitiva)
• transferência da aprendizagem (Análise+Síntese de Vygotsky  e Abstração Reflexiva em Piaget)
• atingir prontidão para conhecimentos mais avançados.

Aprendida a estrutura ganha-se:

• economia e potência efetiva nas formas de representação

3. Seqüência

A sequência deve manter espaços de descoberta e a possibilidade de construção de representações autônomas nos níveis
Ativo  +   icônico+  simbólico

Deve também considerar:

• cabedal de informações
• o estágio de desenvolvimento
• natureza da matéria
• diferenças individuais

a sequência é que vai dar conta de manter bom nível de predisposição.

4. Forma e distribuição do Reforço
em Bruner o reforço não está centrado dá via punição ou premiação

• Reforço para Bruner significa saber ou poder prever o resultado da ação enquanto ela ainda pode ser corrigida.
  " A aprendizagem depende do conhecimento dos resultados no momento e no local em que lel pode ser utilizado para correção"
• Motivação por competência gera controle sobre o comportamento (e elimina a necessidade do reforço secundário (extrínseco).
• A aprendizagem é reforço por si própria (o prazer de aprender faz querer aprender mais).

auto-controle     auto-reforço    motivação intrínseca